O governo do Acre, por meio da Secretaria de Estado de Educação e Cultura (SEE), promoveu nesta sexta-feira, 4, em Rio Branco, o 2º Seminário de Educação, Empregabilidade e Sustentabilidade. O evento foi realizado no auditório da pasta e contou com a presença de representantes de diversos órgãos e entidades.

Participaram do evento o titular da SEE, Reginaldo Prattes; a secretária adjunta de Ensino, Gleice Souza; o representante do Ministério Público do Estado do Acre (MPAC), Thales Costa; Lídia Cavalcante, do Departamento de Formação e Assistência Educacional da SEE (Defae); Ângela Bastos, do Conselho Estadual de Educação (CEE); e Lucas Guimarães, da Ordem dos Advogados do Brasil – Seccional Acre (OAB-AC)

O seminário contou com três oficinas: Direitos da Pessoas LGBT, Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e Currículo e Letramento de gênero, cujos palestrantes foram Germano Marino, da Secretaria de Estado de Assistência Social e Direitos Humanos (SEASDH); Cristian Moraes, da SEE; e Otília Marinho.

O objetivo do seminário, assim como o primeiro, realizado em 2025, é trazer um debate sobre a permanência e o sucesso das pessoas LGBTQIA+ em sua caminhada escolar.

A não utilização do nome social dessas pessoas acaba contribuindo para a evasão escolar, o que culmina com a não formação desse público para o mercado de trabalho e a “prostituição compulsória” dessas pessoas.

Nesse sentido, o Estado tem o dever de cumprir a Constituição Federal no que diz respeito ao acolhimento e a não discriminação desse público na medida em que todos são iguais perante a lei e, dessa maneira, garantir o acesso e a permanência no ambiente escolar.

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Para os estudantes que sonham com uma vaga no ensino superior, a iniciativa representa uma oportunidade de ampliar os conhecimentos e conhecer novas estratégias de preparação para a prova.

Entre os participantes está Arielle Silva Rocha, aluna do 3º ano da Escola Estadual Professor Flodoardo Cabral. A estudante destacou a importância de ter contato com professores que apresentam novas metodologias e orientações específicas para o Enem.

Segundo Arielle, embora a escola ofereça acompanhamento constante aos alunos, a presença de profissionais de outras localidades contribui para ampliar a preparação dos candidatos.

“É muito importante a gente ter esses momentos com profissionais qualificados, porque nos ajuda a adquirir ainda mais conhecimento. É claro que na escola temos um acompanhamento muito bom, mas contar com profissionais vindo de fora trazendo orientações focadas é melhor ainda para desenvolvermos o nosso aprendizado”, explicou.

Redação está entre as principais preocupações

Durante as atividades, um dos conteúdos que mais chamou a atenção da estudante foram as orientações relacionadas à redação, considerada uma das etapas que mais preocupam os candidatos ao Enem.

Arielle conta que as estratégias apresentadas durante as aulas ajudam os estudantes a compreender melhor como desenvolver o texto e a evitar dificuldades comuns durante a prova.

“As dicas são fundamentais, principalmente na questão da redação, que é uma área onde muitas pessoas sentem dificuldade, inclusive eu. Com esses macetes, conseguimos melhorar bastante”, afirmou.

Além da preparação específica para o exame, a estudante também enfrenta uma rotina intensa na Escola Professor Flodoardo Cabral, que trabalha com o modelo de ensino em tempo integral. Para ela, conciliar as atividades escolares com a preparação para o Enem exige dedicação e organização.

“Na escola, fazemos muitas atividades que nos auxiliam e, embora o ensino integral seja bastante puxado, estou me dedicando ao máximo para alcançar um bom resultado”, concluiu Arielle.

A programação do Pré-Enem Legal busca justamente fortalecer a preparação dos estudantes da rede pública para o exame, oferecendo conteúdos, estratégias de prova e orientações que podem contribuir para o desempenho dos jovens na busca pelo ingresso no ensino superior.

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O avanço é resultado de uma série de investimentos realizados pela Prefeitura de Mâncio Lima, por meio da Secretaria Municipal de Educação (SEMEC), que fortaleceram a infraestrutura das escolas, a formação continuada dos professores, a ampliação do transporte escolar, a oferta de alimentação de qualidade com produtos da agricultura familiar e a valorização dos profissionais da educação.
Para o secretário municipal de Educação, Junior Pinho, o resultado demonstra que o trabalho coletivo tem transformado a realidade do ensino no município: “Primeiramente, quero agradecer a Deus por tudo o que está acontecendo em nosso município, especialmente na educação. Estamos evoluindo, e os números comprovam isso. Em 2023, alcançamos a nota 4,8 e saímos da 19ª para a 14ª colocação no estado. No último ano intensificamos esse trabalho, fortalecendo o acompanhamento das escolas, apoiando gestores, professores e toda a comunidade escolar. Quero reconhecer também a dedicação da professora Valéria, nossa ex-gerente de Ensino, que teve papel importante nessa conquista. Hoje celebramos a nota 5,6, resultado do compromisso de toda a equipe da SEMEC e da união de todos que acreditam na educação.”
O índice representa um marco histórico nos 49 anos de emancipação política de Mâncio Lima. A Secretaria Municipal de Educação já estabeleceu novas metas para os próximos anos, com o objetivo de colocar o município entre os três melhores do Acre. Atualmente, a média nacional do IDEB nos anos iniciais é 6,0, e Mâncio Lima está a apenas quatro décimos desse índice.
A rede municipal possui 32 escolas, sendo que sete participaram da avaliação do IDEB — quatro localizadas na zona urbana e três na zona rural. A rede atende aproximadamente 3.320 estudantes. O indicador considera o desempenho dos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental, além de fatores como rendimento escolar, aprovação e evasão.
Escola Joaquim Generoso conquista o melhor resultado da rede
A Escola Municipal Joaquim Generoso de Oliveira, localizada no bairro Iracema, foi o grande destaque da avaliação. Com 51 anos de história, a unidade elevou sua nota de 4,3 para 6,32, conquistando o primeiro lugar entre as escolas avaliadas.
A escola atende 137 estudantes e conta com uma equipe de 27 profissionais. Segundo a gestora Janilza Souza da Silva, o resultado é fruto da parceria permanente entre escola e famílias.
“Mantivemos um diálogo constante com os pais, realizando reuniões presenciais e, quando necessário, encontros virtuais nos horários disponíveis para cada família. Sempre que os alunos precisavam participar do apoio pedagógico no contraturno, conversávamos individualmente com os responsáveis. Quando o transporte era uma dificuldade, organizávamos o ônibus escolar para garantir a presença dos estudantes. Essa parceria fez toda a diferença para alcançarmos esse resultado”, disse a gestora escolar.
Janilza também destacou o protagonismo feminino na gestão da unidade: “Esse resultado é histórico para a escola e para o município. Alcançar a nota 6,32 no IDEB nos enche de orgulho. Nossa equipe gestora é formada exclusivamente por mulheres e essa conquista demonstra a competência, a dedicação e a força do nosso trabalho.”
Outro destaque foi o professor Iure Victor de Oliveira Ventura, graduado em Pedagogia e Geografia, responsável pela turma do 5º ano em 2025, que também obteve o melhor desempenho entre os professores da rede.
“Esse resultado é fruto de um verdadeiro trabalho em equipe. Professores, gestão escolar e famílias caminharam juntos, acreditando que todos os estudantes podem aprender. Quando o educador confia no potencial dos seus alunos e trabalha de forma planejada e coletiva, a aprendizagem acontece e a realidade da escola se transforma”, destacou o educador.
Investimentos fortaleceram a qualidade do ensino
Os resultados alcançados refletem os investimentos realizados pela gestão municipal na melhoria da infraestrutura das escolas, com reformas, ampliações, climatização e modernização dos espaços de ensino, tanto na zona urbana quanto na rural.
Atualmente, praticamente todas as unidades escolares já passaram por melhorias estruturais. A Escola Joaquim Generoso de Oliveira é a única que ainda não recebeu reforma, mas já está incluída no planejamento da administração municipal.
Somente em 2026, os investimentos na educação ultrapassaram R$ 4,5 milhões e devem alcançar aproximadamente R$ 5 milhões, sem contabilizar os recursos aplicados em parceria com o Governo do Estado.
Outro diferencial foi a formação continuada dos professores, que participaram de capacitações permanentes para aprimorar as práticas pedagógicas e fortalecer o processo de ensino-aprendizagem.
Alimentação escolar fortalece aprendizagem e agricultura familiar
A alimentação escolar também contribuiu para o excelente desempenho da educação municipal. Mâncio Lima tornou-se referência no Acre ao investir integralmente os recursos destinados à compra de alimentos da agricultura familiar para abastecer a merenda escolar.
Além de garantir refeições mais saudáveis e nutritivas aos estudantes, a iniciativa fortalece a economia local.
Atualmente, 48 famílias da agricultura familiar fornecem alimentos para a rede municipal de ensino, movimentando aproximadamente R$ 500 mil por ano. Os produtores são das zonas urbana, rural e ribeirinha, gerando renda, incentivando a produção local e assegurando alimentos frescos e de qualidade para milhares de estudantes.
O resultado alcançado no IDEB reforça que investir em educação é investir no futuro. Com planejamento, valorização dos profissionais, infraestrutura adequada, transporte eficiente, alimentação de qualidade e participação das famílias, Mâncio Lima consolida um novo capítulo na história da educação municipal e segue avançando para alcançar índices ainda maiores nos próximos anos.

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O Colégio Militar Estadual Tiradentes, gerido pela Polícia Militar do Acre (PMAC) em Rio Branco, em parceria com a Secretaria de Estado de Educação e Cultura (SEE), tem se consolidado como uma referência na educação pública acreana por meio de resultados expressivos no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) e no Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). Além de conquistar a melhor nota entre as escolas públicas no Enem 2025, a instituição demonstra forte consistência acadêmica, ao liderar os índices estaduais.

No ensino fundamental, o colégio manteve a média de 6,6 no Saeb entre 2023 e 2025, enquanto no ensino médio registrou evolução, ao subir de 5,2 em 2023 para 5,4 em 2025, consagrando-se como a escola pública estadual com o melhor desempenho do Acre nessa etapa. Quando analisados em um contexto mais amplo, os índices do colégio destacam-se em comparação com as médias estaduais e nacionais. No ensino fundamental, enquanto o Estado do Acre registra média 4,2 e o Brasil alcança 4,5, o Colégio Tiradentes atinge 5,5 no comparativo geral, mantendo notas históricas ainda mais elevadas nas avaliações do Saeb.

No ensino médio, o contraste é igualmente evidente, com o estado apresentando média de 4,9 e o país registrando 5,3, enquanto o colégio se sobressai com uma média de 6,6.

Esses indicadores evidenciam o impacto positivo da parceria entre a gestão militar e a SEE, sendo reflexo direto do empenho integrado de estudantes, professores, equipe gestora, servidores e famílias na construção de um ambiente escolar fundamentado no comprometimento e na disciplina.

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O encontro contou com a participação do terapeuta ocupacional Yuri, reforçando a necessidade de um trabalho colaborativo entre diferentes áreas. Segundo a coordenadora do NAPI, Francinete Matias de Abreu Maia, é impossível pensar em educação especial sem estabelecer uma parceria forte com os profissionais da saúde.

“A gente sabe que quando se trata de comportamento, não levamos em consideração apenas a pessoa atípica, mas às vezes até a típica, que dependendo de algumas situações pode ter reações adversas. Imagine um estudante atípico. Se a gente não sabe como lidar com a situação, pode ser que façamos intervenções de formas equivocadas, que ao invés de ajudar, acabam atrapalhando na estabilização desse estudante”, explicou a coordenadora.

Preparação e acolhimento familiar

O trabalho contínuo articulado pelo NAPI busca equipar os professores e equipes pedagógicas com ferramentas para que nenhum aluno fique desamparado durante crises ou momentos de dificuldade. Francinete ressalta que as formações visam atender as necessidades da escola como um todo, não se limitando apenas ao público da educação especial.

O grande objetivo é fortalecer a rede de apoio que cerca a criança e o adolescente, garantindo segurança também para os pais e responsáveis.

“As nossas formações são voltadas justamente com o foco em atender aos nossos estudantes, formando ali aquela tríade: família, educação e saúde. Quando alcançarmos essa meta, a educação se tornará mais relevante para todos, porque nós também nos preocupamos com as famílias, pela maneira como elas confiam em deixar os seus filhos nas escolas, e saber que ali haverá um profissional preparado para estar atendendo”, concluiu Francinete.

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Os produtos alimentícios adquiridos para a merenda escolar da rede pública de ensino acreana, são, em grande parte adquiridos de produtores acreanos, são o que apontam os dados do setor de Merenda Escola da Secretaria de Estado de Educação e Cultura (SEE).

“Em 2025 a meta estabelecida pelo governo federal era de que o Estado destinasse 30% do repasse federal à compra de alimentos cultivado por produtores da agricultura familiar, e o Acre alcançou 51% desse valor, ultrapassando a meta. Para 206, o valor estipulado para essas aquisições é de 45%”, explica a chefe da Divisão de Nutrição da SEE, Lorena Lima.

Só em 2025 o Acre, com recursos próprios e repasses do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE), o Estado investiu cerca de 75 milhões na alimentação dos estudantes da rede pública. Os 30% exigidos pelo governo federal é uma resolução do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), e o objetivo é valorizar o produtor familiar, gerando emprego e renda no campo.

“Nosso objetivo é cada vez mais superar as metas estipuladas. A merenda escolar é importante não só para nutrir o estudante, mas também para garantir a segurança alimentar, por meio do Prato Extra. Um estudante bem alimentado rende muito mais nos estudos”, frisa o titular da SEE, Reginaldo Prates.

A aquisição de produtos da agricultura familiar também é uma política do governo do Acre, com o intuito de ampliar a cadeia produtiva local, e aquecer a economia. Um dos pontos de apoio para esses produtores é a Secretaria de Estado de Agricultura (Seagri), que por meio da oferta de cursos e visitas técnicas auxiliam esses produtores no manejo e boas práticas, contribuindo para o desenvolvimento de uma agricultura sustentável, menos agressiva ao meio ambiente.

Entre os itens adquiridos para a alimentação escolar estão as frutas, como o abacate, o abacaxi, o açaí, a banana; as verduras, assim como o cheiro verde, alface, chicória e a couve; e também produtos de origem animal, como leite, manteiga, iogurte, queijo, ovos e peixe.

Fonte agencia.ac.gov.br

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Dados do Censo Escolar de 2025 revelam que, no Acre, 70% das escolas da rede pública são rurais, isto é, estabelecimentos de ensino que estão longe dos grandes centros, voltados para uma comunidade local.

São mais de mil escolas espalhadas pelos 22 municípios, que dependem, em grande parte, do transporte escolar para que estudantes possam ter acesso democrático à sala de aula.

Enfrentando a realidade amazônica, em que esses alunos enfrentam trechos problemáticos no inverno, quando as chuvas deixam os ramais quase intrafegáveis, o transporte escolar surge não só como um meio de locomoção, mas como uma esperança de futuro.

O translado desses estudantes de suas casas até a escola representa não só o simples ato de ir e vir, mas a esperança da construção de um futuro brilhante por meio da educação.

De acordo com dados do Censo, são 64.941 estudantes utilizam o transporte escolar público. O Acre atende 26,8% dos alunos matriculados na educação básica com locomoção. A média da Região Norte é de 22,5% enquanto o nacional é de 19,7%.

Na Escola Pedro Gomes de Lima, no Assentamento Walter Acer, no Bujari, estudam mais de 300 alunos que necessitam do transporte escolar para conseguir completar os estudos. Cercada de ramais, a escola atende às famílias do assentamento, não só com os ensinos fundamental e médio, mas também com a Educação de Jovens e Adultos (EJA), durante a noite.

“Uma das determinações da nossa governadora Mailza Assis é dar continuidade e melhorar, sempre, o nosso transporte escolar, principalmente para as escolas rurais. São iniciativas como essa que garantem a formação dos nossos alunos, dando a eles uma perspectiva de futuro melhor”, salientou o titular da SEE, Reginaldo Prates.

O governo do Acre, por meio da Secretaria de Estado de Educação e Cultura (SEE), opera com três tipos de veículos que realizam, diariamente, diversas viagens, levando e trazendo os alunos de suas casas até o colégio em que estuda. A Marruá, com tração 4×4, é um veículo robusto, utilizado para atravessar terrenos extremos; há também micro-ônibus, automóvel de grande porte, que transporta mais de 30 alunos; e a caminhonete adaptada, que leva até 12 alunos.

Na Pedro Gomes de Lima, são utilizadas 15 caminhonetes adaptadas, que diariamente realizam diversas vezes o mesmo percurso nos ramais, levando e trazendo os estudantes. Além dos motoristas, em cada veículo um monitor vai acompanhando os alunos na parte de trás, para garantir a segurança das crianças.

“Sem o transporte escolar provavelmente eu não viria para a escola”, é o relato da aluna Rafaela da Silva.

A dificuldade do trajeto não está só nas grandes distâncias que, sem o translado propiciado pelo Estado, os estudantes percorreriam, mas também nas condições do ramal no período de chuvas.

“Quando estamos no inverno [amazônico] algumas áreas são só de atoleiros. Algumas vezes precisamos descer e levar os alunos a pé, porque o carro não consegue passar. Sem esse veículo aqui a educação rural não iria pra frente”, conta o motorista Marcelo de Souza.

O motorista explica ainda que entra na rota para buscar os estudantes às 5h30 da manhã, enfrentando o mesmo ramal seis vezes ao dia. A última vez que atravessa o percurso é por volta das 16h, quando deixa as crianças em casa e na volta, deixa alunos da EJA no estabelecimento.

“Tem um aluno que mora a cerca de 20 km daqui, então sem o transporte escolar é inviável. Assim, as caminhonetes são muito boas para a nossa região, que é de barro, mas tem suprimento às nossas necessidades”, afirma a gestora da escola, Laelia Muniz.

O coordenador de transporte na representação da SEE no Bujari, Eliezio Cruz, reitera as circunstâncias que envolvem a educação rural.

“No assentamento, são mais de 600 famílias e, realmente, sem esse transporte não sabemos como ficaria. O aluno andar quilômetros num ramal com poeira e um sol escaldante seria inviável”, avalia.

Alunos do ensino médio da Escola Pedro Gomes de Lima, Édson Oliveira e o irmão David moram num dos últimos pontos do ramal, área de difícil acesso durante os períodos de chuva.

“O transporte é importante, porque não teríamos como estudar sem ele”, diz Édson.

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O Acre se consolidou como referência nacional em inclusão escolar de estudantes de educação especial. Dados do Censo Escolar 2025 mostram que 98,9% dos alunos com deficiência matriculados na rede estadual frequentam classes comuns, o maior índice entre as unidades da Federação. No estado todo, o percentual chega a 98,7%, acima da média nacional, que é de 93,5%.

Outro dado que coloca o Acre em destaque é a proporção de matrículas da Educação Especial em relação ao total da Educação Básica. Segundo o levantamento, 9,8% das matrículas no estado são de estudantes público-alvo da Educação Especial, praticamente o dobro da média brasileira, que é de 5,3%. Ao todo, o Acre possui 23.739 matrículas em educação especial, sendo 12.926 apenas na rede estadual.

Os números foram apresentados pela Secretaria de Estado de Educação e Cultura (SEE) e refletem uma política de inclusão baseada na permanência dos estudantes nas escolas regulares, com suporte pedagógico e profissionais especializados.

“Esse resultado demonstra que o Acre está no caminho certo ao investir em uma educação cada vez mais inclusiva, que acolhe, respeita as diferenças e garante oportunidades para todos os estudantes”, destaca a governadora Mailza Assis.

Ela ressalta que liderar o país na inclusão de alunos da educação especial em classes comuns é motivo de orgulho, mas, acima de tudo, representa o compromisso do governo com a dignidade e o direito de cada criança e adolescente de aprender e se desenvolver em um ambiente de respeito e valorização da diversidade. “Seguiremos fortalecendo as políticas públicas, investindo na formação dos nossos profissionais e ampliando o suporte às escolas para que a inclusão aconteça, todos os dias, na prática”, afirmou.

Segundo a chefe do Departamento de Educação Especial da SEE, Hadhianne Peres, o Acre se diferencia de outros estados por contratar professores para atuar diretamente na mediação dentro das salas de aula.

“O Acre é pioneiro, com esses professores que atendem os alunos autistas e os alunos com deficiência nas salas. O Ministério da Educação prevê um profissional de apoio, mas não menciona se é de nível médio ou superior. Com isso, a maioria dos estados contrata estagiários ou profissionais de nível médio. Aqui, a gente contrata docentes para fazer essa mediação em sala de aula”, informa.

A gestora destaca ainda que, em 2026, a rede estadual ampliou a estrutura da Educação Especial com a contratação de 500 professores efetivos para atuar na mediação escolar.

Inclusão na prática

Na Escola Estadual Djalma Teles, em Rio Branco, a inclusão se dá diariamente em sala de aula. A professora Thaís Cristine Freitas acompanha uma turma de 19 alunos do 1º ano do ensino fundamental, dos quais oito possuem dificuldades, como autismo e deficiência física.

Thaís reporta que, no início, teve receio de não conseguir atender todos os estudantes. “Quando me trouxeram os laudos, até me desesperei. Pensei: ‘Não vou dar conta’. Mas fui trazendo as dinâmicas que eu tinha aprendido trabalhando na Apae e eles foram se adaptando”, relata.

Entre as histórias que marcaram a professora está a evolução do aluno C.E., de 6 anos, diagnosticado com autismo. “Ele não falava nada. Eu perguntava se queria ir ao banheiro e ele não sinalizava. Hoje ele conversa, já consegue sinalizar quando quer ir ao banheiro e até fechar a própria bolsa. Cada pequena evolução é uma grande conquista para mim”, conta.

Outro exemplo é o aluno A.M., de 7 anos. Segundo a professora, a participação do estudante nas brincadeiras da turma ajudou a fortalecer sua autonomia e integração com os colegas: “A avó dizia que ele não ia conseguir brincar de corda. E eu dizia: ‘Vai sim’. Hoje ele participa de todas as atividades com os colegas”.

Thaís destaca que a inclusão também depende da convivência entre os estudantes. “Eu não trato eles de forma diferente. Não tem isso de sair primeiro porque é autista. Eles participam de tudo com os outros. A inclusão, para mim, é isso”, disse.

A docente também ressalta a importância das formações oferecidas pela Secretaria de Educação. “Cada palestra ajuda muito, com dicas, orientações e materiais de apoio, para que a gente consiga incluir os alunos da melhor forma possível”, afirma.

A Escola Estadual Djalma Teles atende atualmente 920 estudantes nos três turnos e possui mais de cem alunos da educação especial. A unidade conta com 38 mediadores atuando ao longo do dia, a maioria proveniente do novo concurso público da Educação Especial.

Aluno é da escola

De acordo com Hadhianne Peres, a política do Acre prioriza a inclusão em escolas comuns, sem atendimento em escolas exclusivas. O suporte é definido a partir de estudos de caso realizados individualmente em cada unidade escolar.

“O aluno é da escola. E a gente entra com os profissionais da Educação Especial para, com os regentes, a coordenação pedagógica e a gestão, promover acessibilidade. Esses professores são promotores de acessibilidade”, explica.

A gestora detalha que o atendimento varia conforme a necessidade de cada estudante. “Se ele apresenta necessidade de maior suporte, tem maior suporte. Se apresenta necessidade de suporte médio, ele vai ter suporte médio. Se apresenta pouca necessidade de suporte, vai ter o seu suporte pontual, baseado na sua necessidade”, contextualiza.

O crescimento da Educação Especial no Acre também acompanha o aumento dos diagnósticos de estudantes neurodivergentes. Segundo a gestora, o Estado registrou um aumento superior a 600% nos diagnósticos e identificações de estudantes com autismo na rede estadual.

“O SUS tem melhorado muito esse acesso ao diagnóstico. Hoje, quando a criança apresenta um comportamento diferente, já se inicia uma investigação. A gente imagina que isso tenha causado essa crescente no número de alunos identificados como autistas”, analisa.

Dados do Censo Escolar de 2025 mostram que o Acre possui atualmente quase 15 mil estudantes que compõem o público-alvo da Educação Especial. Desse total, cerca de seis mil são alunos com transtorno do espectro autista (TEA).

A formação dos profissionais também aparece como diferencial. Segundo o Censo Escolar, 9,1% dos docentes da rede estadual possuem formação específica em educação especial, acima da média nacional, que é de 7%. Atualmente, a rede estadual conta com 595 docentes com essa formação.

Fonte agencia.ac.gov.br

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Quem passa pela Escola Estadual Ixubãy Rabui Puyanawa, localizada na Terra Indígena Puyanawa, em Mâncio Lima, logo percebe na entrada o Kēde Ewete Tãdaya, grafismo que marca a fachada e os muros da unidade. O símbolo representa a construção de conhecimentos, a defesa do território, a valorização da cultura e a sabedoria ancestral. A pintura integra a reforma realizada pela Secretaria de Estado de Educação e Cultura (SEE), que aliou melhorias na estrutura física da escola ao fortalecimento da identidade cultural da comunidade.

Com investimento de R$ 650 mil, a obra beneficiou diretamente 241 estudantes e 33 servidores. As intervenções contemplaram a substituição da cobertura por telhas de zinco, troca de peças de madeira, pintura geral, recuperação de portas e janelas, além de melhorias nos banheiros e na cozinha. A revitalização do muro e de outros serviços estruturais agora garantem mais segurança e conforto para o desenvolvimento das atividades escolares.

Antes da reforma, a unidade enfrentava problemas que comprometiam a rotina das aulas. Infiltrações no telhado atingiam as salas, a secretaria e a biblioteca, exigindo constantes adaptações do corpo docente e dos estudantes, principalmente durante o período chuvoso.

Segundo o coordenador geral da SEE em Mâncio Lima, José Alcione de Carvalho Benevides, o investimento na infraestrutura das escolas indígenas é fundamental para fortalecer a educação diferenciada e contribuir para a preservação da cultura dos povos originários.

“Investir na infraestrutura das escolas indígenas é essencial para evitar a evasão escolar e manter vivas a língua materna, a história e os saberes tradicionais, valorizando a identidade e o modo de vida de cada povo” , disse.

Para a gestora da unidade, Edevania de Araújo Alves Puyanawa, a transformação do espaço trouxe dignidade para o dia a dia de todos.

“Essa iniciativa trouxe melhoria em todos os sentidos. Melhorou a pintura, a cobertura e toda a estrutura da nossa instituição. Até o próprio muro foi reformado e recebeu grafismos que representa a nossa pintura. Hoje temos um ambiente muito mais agradável e seguro para nossos estudantes, professores e servidores “, diz.

A gestora ressalta que a nova estrutura trouxe tranquilidade para o calendário pedagógico, eliminando os antigos transtornos causados pelo inverno amazônico.

“Quando chovia, precisávamos retirar os materiais das salas por causa das goteiras. Hoje temos um ambiente adequado para o ensino e a aprendizagem, lIvre desses problemas. É muito gratificante ver esse investimento na educação escolar indígena. Esperamos que outras escolas também sejam contempladas com ações como esta “, disse.

Mais do que renovar o espaço físico, a intervenção fortaleceu um local onde educação e cultura caminham juntas. Revitalizado, o Kēde Ewete Tãdaya permanece na fachada como um símbolo de resistência e pertencimento do povo Puyanawa, acolhendo diariamente toda a comunidade.

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O governo do Acre, por meio da Secretaria de Estado de Educação e Cultura (SEE), continua levando os aulões do Pré-Enem Legal para o interior do estado. Durante esta semana, a equipe esteve nos municípios de Manoel Urbano e Feijó, levando conteúdos e estratégias de preparação para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). A ação contempla estudantes do ensino regular e da Educação de Jovens e Adultos (EJA), ampliando o acesso ao programa em todas as regiões do estado.

Em Manoel Urbano, as aulas aconteceram na Escola Nazira Anute de Lima, e em Feijó, na escola José Gurgel Rabelo, para estudantes da própria unidade e também das escolas Vicente Celso Brandão e Raimundo Augusto de Araújo. No total, mais de 260 alunos do ensino médio regular e da Educação de Jovens e Adultos (EJA) estiveram presentes.

Durante a programação, os professores das diferentes áreas do conhecimento trabalharam os conteúdos com maior incidência na prova, além de orientar os estudantes sobre técnicas de resolução de questões, interpretação de textos, imagens e gráficos, competências fundamentais para um bom desempenho no exame.

De acordo com o coordenador do Pré-Enem Legal, professor Humberto Miranda, a proposta é oferecer uma preparação direcionada às exigências do Enem, aproximando o conteúdo da realidade dos estudantes.

“Nosso objetivo é levar conhecimentos específicos para a prova do Enem, trabalhando os conteúdos que mais aparecem e estratégias de resolução de questões e de redação. Também abordamos habilidades de interpretação de textos, imagens e gráficos, que nunca ficam de fora da prova”, destacou.

Outro diferencial das aulas é a metodologia adotada pelos professores, que utilizam exemplos do cotidiano para facilitar a compreensão dos conteúdos e estimular a participação dos alunos.

“As aulas têm uma dinâmica leve e prática, aproximando os assuntos da realidade dos estudantes. É assim que o Enem funciona: ele avalia competências e habilidades aplicadas às situações do dia a dia. Por isso, nossas aulas são planejadas com base na matriz do exame”, explica o coordenador.

Na próxima semana, encerrando os aulões do primeiro semestre, a equipe do Pré-Enem Legal estará em Santa Rosa do Purus.

Fonte agencia.ac.gov.br

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